80后家长与老师的“较量”，给家校关系带来新挑战

“老师，每天的家庭作业家长不适合订正签字，这样反映不出孩子对哪些知识没有掌握。”最近一段时间，儿子刚上一年级的武汉市民刘女士成为班级群里的热门人物。

因为接连几次在班级群里被老师@，提醒刘女士要检查并给孩子每天的作业签字，还要在旁边督促和提醒孩子书写规范。让许多家长意外的是，刘女士直接在群里回复：“如果家长把老师的活儿都干了，还要学校和老师干什么?”这条信息就像一个休止符，一下子阻断了家长群中以往“老师一条信息发布，马上几十条甚至上百条家长回复”的热闹景象。

从中英文绘本、蒙氏教育法，到各种才艺、课程的培训赶跑……随着“80后”家长规模与日俱增，这些家长对孩子教育的重视提到空前高度，他们更愿意参与到学校的教育活动中。由此，家长和老师的“较量”成为常态，也给家校关系带来了新的挑战。

家校微信圈成了“小江湖”

“我们班的老师就是每天在微信群、QQ发布作业，然后要求家长检查，全部修改正确签字后上交，如果家长批得不仔细或者第二天作业有错，会在群里通报批评。”刘女士无奈地告诉半月谈记者，自己在家长群里公开回复老师也是没办法的事。“家长全部改好，老师根本不清楚学生错在哪里，也不清楚孩子到底哪些学会了，哪些没学会。”

刘女士洋洋洒洒的一段牢骚瞬间就在朋友圈火了。她在家长群里的回复拧上了家长群中的讨论开关，却拧开了很多家长的情绪阀门。大家讨论的核心是：“如何能不再这样被老师拽着走”“如何能把对学校和老师的意见表达出来”。

无独有偶，南京一位妈妈在女儿上学后参加了几次学校组织的开放日活动，她的帖子在微博和微信圈里疯传，文章中写道：“这些年社会舆论不是一直在讨论如何培养孩子的创造性吗?可是你去小学里听听课就能发现：下课会有人喊，都去喝水上厕所了，大家听令而出;上课都把小手交叉放在课桌上;回答问题都把手举得一样高;打开书包所有孩子的书皮都一模一样;所有的铅笔都是2H的，连笔尖都要一样的粗细;连书皮上的名字都要一种式样写在同一方位……如此的整齐划一，6年后，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品?!”

长期以来，家长和老师就是两个各自独立但同时又有着千丝万缕联系的群体，这两个群体共同对孩子产生影响，最应该形成合力，但事实上，由于他们各自的出发点、所站角度、持有的教育价值观、所处社会地位的不同，常常造成他们之间的错位、误解，甚至矛盾。于是，家长和老师之间，常常会发生或明或暗的较量。

再加上近年来，家长对孩子教育的重视程度提到了空前的高度，“80后”的新生代家长又被各种教育理论武装到了牙齿，家长和老师更加势均力敌，这种较量便成了常态。

新生代家长不一样了

“书本上理想的教育规划、意识是一码事，但落到孩子身上又是另外一回事。”江苏宜兴外国语学校老师沈杰说，“80后”家长都愿意让孩子全面发展，强调独立性，但有的家长因为过于强调孩子独立性，学习的事放任不管，也让教师头疼。自己班上就有一位家长，什么事情都让孩子独立完成，可孩子还小，缺乏自觉性，结果就是经常不完成作业。

沈杰说，自己有几次批评学生，这个孩子会突然说：“我妈妈说这样不对!”这弄得自己也有点尴尬。“我只能反复与家长沟通，说明培养孩子独立不是坏事，但基本的学习习惯还是需要家长配合帮助孩子养成。”

采访中，一些基层教师表示，日常教学过程中，老师对孩子说一个“不”字，个别家长的反应比孩子更强烈。在文体活动中，如发现自己的孩子未能登台，有的家长就要求班主任给个说法。这些现象虽属个案，但的确给学校日常教学增添了额外工作。

“我们这代家长对子女教育有着更强的规划意识，对学校、老师的认识也不一样。”济南“80后”家长朱莉华坦言，对新生代家长而言，学校已不再笼罩着权威光环，而是与家庭形成了平等的关系。

济南市教育局副局长方辉认为，“80后”作为在改革开放后成长起来的一代人，经历了国家经济社会高速发展阶段。在求学过程中，又经历了高等教育的扩招，整体知识水平和学历层次明显提升，对孩子的教育也更加关注。

“可以说，现在是新生代家长养育着新世纪的宝宝。”方辉认为，当前年轻家长懂得不少教育理念，更愿意参与到教育活动中。但在微观层面，许多家长缺乏相应的方法指导，容易忽视孩子个体差异来追求同质化的教育成果。

家校携手，方能助力孩子成长

“越是那些认真负责的老师越容易跟家长发生冲突。”华中师范大学教育学院教授范先佐说，过去，家长习惯把教育的责任托付给老师，现在的“80后”家长却有一套自己的教育理念和方法，而且他们希望参与进来，期待学校和老师按照自己的想法教学。于是，家校纠纷频频发生，带来许多误会和矛盾。

如何适应这一变化?或许家长和学校都有需要调整的地方。采访中，半月谈记者了解到，一些学校正在逐步打破围墙，强化与家长的沟通协作，携手助力孩子成长。

“学校专门腾出一间办公室，用作家委会的办公场所。”济南舜耕小学的家长委员会会长温涛介绍说，联合会在全校形成了班级、年级、学校三级网络，每个班级都至少有4名家长参与其中。学校还开展“家长进课堂”活动，邀请不同职业的家长为孩子们上一堂课，让不少家长对教师岗位有了新认识。

教育专家表示，教育就像一项工程，老师和家长分别就是甲乙工程队，最理想的状况是，他们在实验室环境下顺利合作完成了工程。但现实不是实验室，老师和家长有时会忘了合作而盲目比拼，有时他们会用力过猛忘了界限，有时还可能因为狂风暴雨等突发事件让整个任务停滞……有太多不可控的因素影响着他们的合作。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，家长与教师肩负着不同的责任，地位是平等的。这应该是建立正常家校关系的一个基本原则。

专家认为，从一线教育实践看，维护良好家校关系需要学校秉持更加开放的理念，身为家长的成年人也需要科学、持续地成长和学习。