我国“十四五”期间将建职业教育高考制度 实现职业教育各阶段的衔接

“十四五”期间，我国将建立职业教育高考制度，促使中职、职业专科及职业本科教育培养相衔接。北京青年报记者昨天从教育部了解到，我国在职业教育领域要做好制度建设的三件大事，以实现职业教育各阶段的衔接、职业教育与普通教育的成果等级互换。

教育部昨天就职业教育召开新闻发布会。会上宣布的数据显示，“十三五”以来，我国建成了世界规模最大的职业教育体系。目前全国共有职业学校1.15万所，在校生2857.18万人;中职招生600.37万，占高中阶段教育的41.70%;高职(专科)招生483.61万，占普通本专科的52.90%。目前全国职业学校共开设有1200余个专业和10余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。

“十四五”期间，我国在职业教育领域要做好制度建设三件大事。据教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，其中首要的就是建立职教高考制度。目的是依托这一制度，把中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在内容上、培养上衔接起来，使任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度，进入任何一个职业院校的任何专业学习。

第二件事是健全普职融通制度，在课程共享、学生流动两个层面进行，促进职业教育与普通教育的资源共享和理念借鉴。第三件事是健全国家资历框架制度，规定职业教育的学生和普通教育的学生学习成果等级互换关系，进而规定在特定领域两个教育系列的学生都享有同等权利的制度。

陈子季表示，“十四五”期间我国还将搭建产业人才数据平台，持续深化、跟踪各行业职业人才需求的数据，及时准确地发布人才需求报告，科学引导职业院校的专业设置、招生规模和人才培养目标的定位;完善专业教学标准，以标准建设为提升人才培养质量的抓手，深度开发以职业能力清单和学习水平为核心内容的专业教学标准，为教学质量的整体提升和建设提供制度保障;完善产教融合型企业，探索混合式的办学方式，建立基于产权制度和利益共享机制的校企合作治理结构与运行机制;健全教师的专业化培训体系，建立大学培养和在职教师教育齐头并进的双轨制的职业教育教师专业化培训体系;完善教育教学的质量监控体系，确立全面质量管理理念，建立健全全员参与、全程监控、全面管理的质量保障体系;健全公平的升学和就业制度，通过制度设计，确保职业教育轨道学生在升学、求职、工作待遇、职务晋升等方面都享有与普通教育轨道学生平等的机会。

关于职业教育的本科问题，陈子季透露，2019年以来教育部审批了22所职教本科，现在主要工作是推动独立学院转设。下一步将在高水平的高职院校中选择一部分专业，经过一定程序审批后举办本科层次的职业教育。