福建：加强教学常规管理工作促“双减”落地 鼓励探索跨学科融合及增值评价

近日，福建省教育厅印发了《关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见》，部署加强普通中小学教学常规管理工作。

据悉，《指导意见》采取“1+3”的形式研制，即“主文件+三个学段日常教学基本规范”，包括总体要求、主要举措、组织实施三大块内容。《福建省普通中小学日常教学基本规范》体例上统一按照备课、上课、作业、辅导、评价、教研等6个部分进行组织架构，呈现以下特点和变化。

一是将立德树人要求贯穿始终。此次修订从备课、上课、作业、评价、辅导、教研六个方面全面贯彻立德树人主线，全面落实五育并举理念，同时把落实中小学“双减”工作和“五项管理”等精神要求融入文件，加强正向引导，坚决防止学生学业负担过重，促进减负提质和学生身心健康成长。

二是关注课程标准和学科核心素养要求。此次修订在备课、上课、作业、评价、教研等方面强调课程标准的学习和应用，要求严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准要求，突出教学常规服务教学质量这一核心要求。

三是突出新时代课堂教学新要求。教学方面，强调突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力;加强科学教育和实验教学，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。作业方面，要求注重作业的多元化与有效性，倡导校本作业、单元作业、实践作业等多样化作业，并对作业量做出具体规定，强调作业减量提质。教研方面，除传统的常规教研和听评课，增加课堂观察、教学反思和教学研修的要求。

四是推动深化教育评价改革。探索将结果评价与过程评价有机结合，评价学生是否达到课标要求的同时，考查学生的日常课程参与、课堂表现情况等过程性指标;探索增值评价，关注任教班级或学生的发展变化和进步程度。

福建要求，各地各校要把落实教学常规工作与推动不同学段间衔接结合起来，注重幼小、小初、初高中的衔接，实现学段纵向有序衔接、学科横向有机融合。要把落实教学常规与推进教学改革结合起来，鼓励探索跨学科教学，整合不同学科的内容、方法和育人功能，逐步实现学科融合渗透，为学生多角度观察、多维度探究创造条件。

福建明确，要将落实教学常规情况纳入教师年度考核和职称评价体系，引导教师抓好教学常规工作;组织开展教学评比、说课比赛、技能大赛等活动时，要将教学常规作为基本评价依据，要将教学常规管理成效纳入各类教育教学改革示范学校、达标学校评估体系，作为评价学校工作的重要内容。(记者 黄星)