GPT 启示篇 - 学校教育的变革与思考

GPT+ 插件的提出，很可能会带来一系列社会工具的颠覆及生活习性的变革。作者认为，对于学校教育的影响将最为突出。本文结合教师上课的场景讨论了教学变革的内容：教学模式及教学重心，并指出学生及教师需具备的新要求及发展方向，由此再衍生出四个需关注的综合能力要求，一起来看看吧。

01 前提摘要

据最新消息，GPT+ 插件的提出已经被定位为新一代操作系统的出现，由此会带来的是一些系列社会工具的颠覆及生活习性的变革，其中个人认为对于学校教育的影响最为突出，因此本文将从学校教育的角度，概述未来变革方向，文章思路参考：

(资料图片仅供参考)

当代关于 AI 的五个思想主义

在开始之前先了解目前关于 AI 的主流思想主义，分别为：

乌托邦主义：认为 AI 对经济有着积极的影响，可以带来极端财富和增长的新纪元，而对经济无消极影响。

反乌托邦主义：认为 AI 将对市场及世界有着负面的影响，并会造成不可磨灭的后果，如毁灭世界。

技术乐观主义：认为 AI 可以给各行业带来价值，创造经济增长并提升生活水平，进而提升教育与医疗等利好人类的行业发展。

现实主义：对 AI 的发展及演变呈中立角度，关注人工智能带来的社会变革及变化。

缺乏生产力思想主义：认为 AI 将导致社会生产力缺失，对国家 GDP 方面的提升微乎其微。

以上五个社会思想基本可以覆盖全社会人士对 AI 的态度及立场，有些人还可能随着时间处境的变化而切换立场。因此本文主要从技术乐观主义者出发，讲述 GPT 对学校教育的变革影响。

GPT 对于学校教育的影响，主要会表现出教学模式的变化。

02 教学模式变革概述

要知道 GPT 可以快速精准的理解人类语言，因此在教师及学生的语言反馈中，只要在课堂时间让 GPT 全程参与，教学模式的变化会通过这两个方面表现：课堂质量各项指标、教学模式大变革。

课堂质量各项指标

教学质量衡量指标 - 面向教师：

评估教学目标达成度

教学时长评价度

知识点覆盖度

课堂学生参与度

课堂评价

人文关怀

教学质量优化度

知识点评估指标 - 面向学生：

课堂重点梳理表

课堂知识测验自测表

参考资料

实时课堂知识点回顾

附图是笔者猜测未来课堂场景下会有一个终端设备，设想在课堂结束后，实时生成一个课堂小结，供教师与学生参考及回顾，并且还可直接生成课堂作业及关联资料。（这确实一种能快速提升教学质量及学生学习效率的场景示例！）

GPT 应用示例 - 课堂看板

以上的设想原型基于 GPT 介入实时课堂，实时生成课堂内容，方便教师调整教学重心及进度。并且在开展课堂时可要求 GPT 实时生成对应材料，供教师及学生学习调用，更甚者，结合人类记忆曲线，通过终端及其他消息通知模式，定时反馈知识点回顾。

另外，也可从教师学生考勤、课后实践及社会实习、教导培训、教案准备等场景考虑 GPT 的应用。

教学模式

另，在课堂场景下，第二个大变化的内容，认为是教学重心及教学模式的变化。

首先，在 GPT 的接入下，未来需要侧重于培养这几方面的能力：

批判性思维，敢于对所见的知识进行批判及思考的能力

适应能力，尤其是对 AI 及新技术的适应能力

自我管理，针对于领导、克服困难及时间管理等自我管理能力

发展能力，寻求新方向新事物的学习能力

创新能力，寻找新实践理论及创新研究、应用的能力

解决问题能力，针对具体问题具体场景能提出可落地性较强的能力

另外针对教学重心及多模交互（包含语音、文本、视频、编程实例）的变化，关于教学模式会有以下几个方面拓展：

问题解决模式：在课堂提出具体 AI 问题，通过学生自我思考解决达成教学目的

协作式模式：在课堂鼓励学生共同完成与人工智能有关的项目

项目式模式：在课堂建立项目式任务，分配任务，要求学生用人工智能技术设计或建造东西

游戏式模式：在课堂与 AI 游戏、ChatGPT 的产品，以游戏的形式进行教学

体验式模式：在课堂就最新发布的新插件、新应用进行解剖及分析

从教学重心的变化衍生出来教师与学生教学模式的变化，可以称得上是一种行业变革，这份变革对未来学生的发展、就业及学术研究，大概率是一个好的方向。

现在教育模式暴露的问题：毕业生毕业即失业（即结构化失业）、缺乏创新、学生自我价值缺失，这几个方面不能说以往的教学模式不好或者无用。

但 GPT 的出现毫无疑问对教育模式提出新挑战，鼓励社会各界、个体去思考：在通用智能时代背景下，需要什么样的人才储备？

03 教育变革中需关注的四个能力

参考麦肯锡的研究报告，未来人才的综合素养需关注以下四个方面：

1. 提升思想意识，真正树立终身学习的能力

尤其是以下两种意识，迫切需要构建：

提升学习意识：学生应注重学习重心及自我学习能力，特别是关于批判性、实践性、自我发展可能性；而教师呢，需要及时更新教学模式及教学理念，构建更为适应时代的教学方法。

自我认知及定位意识：AI 与人的最大区别，就是我们是作为人，而 AI 是辅助人的工具，这是需要谨记于心的意识。

2. 数字能力

数字工具使用能力：对提示化编程、数字工具的应用（如各类数据分析工具及建模工具）具备一定的使用能力。

数据分析能力：需具备判断数据可靠性及来源、数据关联分析及建模等能力，这可能要求每个人对统计学、模型构造及数据挖掘等方法有一定了解。

3. 人际沟通及交往能力

情商、跨部门沟通、同理心等老生常谈的能力就不再赘述。

4. 自我领导能力

尤其指对时间进度、落地性、自我目标、价值导向等自我管理的能力，因为讲究的是创新实践及解决问题的能力，故对于个体需要有一往直前、不断学习的内在驱动力。

04 后记及总结

总体来说，从 GPT 重构了知识的角度，本文基于五大思想派别之一的技术乐观主义者出发，结合教师上课的场景讨论了教学变革的内容：教学模式及教学重心，并指出学生及教师需具备的新要求及发展方向，由此再衍生出四个需关注的综合能力要求。

由于未来尚未到来，因此本文是基于个人意识与知识范畴出发，对学校教育的可能变化提出一些构想，若存在不足及偏差，还请多多指出！

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